Мотивите ми да бъда преподавател?
Много са, и най-различни: Лична убеденост и вяра, че имам какво да дам на децата, че живота в България може да бъде много по-хубав, ако децата ни израстват със самочуствие и увереност в бъдещето си. "Ако не знаеш накъде си тръгнал, със сигурност ще стигнеш някъде другаде!" Всяко дете носи в себе си дарби, таланти и интереси. Наша отговорност е да ги откриваме и да подкрепяме израстването им във възможно най-пълният им потенциал и да мотивираме постигането на максимално добри резултати ежедневно. Труд и постоянство не се научават лесно в днешните времена на високи технологии, когато децата получават всичко сега и веднага, когато трудно се създава интерес към неща, които не са движещи и светещи, не те пренасят във фантастичен или анимационен свят, а са самата жива реалност околко нас. Моят ключ към успеха? Винаги съм харесвала работата си, но не във всяка професия мога да дам максимума от себе си, за да предам моите знания и умения на другите, да бъда максимално полезна и да работя това, което ми носи емоционална удовлетвореност. Ключът към успеха във всяко едно начинание е винаги да участваме на 100% - с цялото си сърце, съзнание, емоции, професионализъм. Това е моята "тайна". Винаги успявам. Това искам да предам и на моите ученици. Как преподавам? Стремя се да преподавам на достъпен език. Въпреки утежнената терминология в биологията и химията, които по-скоро развиват научна грамотност, отколкото да са лесно разбираеми, не се отказвам лесно. Искам да насоча моите ученици да мислят сами и да откриват причинно-следствени връзки както в природата, така и в живота и в отношенията между хората. Давам примери от настоящето, от техния живот, от личния ми опит. Ежедневно адресирам нуждата от себепознание, от основни компетентности в областта на хигиената и здравето, храненето и метаболизма, генетиката и биохимичните реакции, протичащи в организма, околната среда, и химията, която е в основата на живота, засяга храненето, производствата, човечеството и биосферата като цяло. Как успявам? Най-добрия начин е чрез насърчаване на самостоятелната работа и работата по проекти, самостоятелно или в групи. Стремя се да развивам в себе си и в моите ученици компетентностите, необходими в 21-ви век: четивна, дигитаална и научна грамотност, умения за работа в екип, нагласа към успеха, стремеж към личностно развитие, емоционална интелигентност, разбиране и уважение към Човека и към Природата. Човекът е Индивидуалност. Природата е Една, а всички ние сме едно цяло с нея. Природата е нашия истински дом. Единственият. Необходимо е да сме осъзнати за това и да се стремим към живот в хармония със Земята. Ако днес не се подготвим за утрешния ден, той може и да не настъпи. Актуално компетентни ли сме? Развитието на човека приключва, когато реши, че вече всичко е научил и всичко знае. Моя лична ценност е постоянното учене. Затова постоянно се стремя да уча нови неща, свързани не само с преподаването. Посещавам конференции, семинари и обучения, участвам в организацията на такива. Следя и много международни образователни сайтове и организации. Влагам ли творчество в преподаването? Всеки урок, който разработвам е мое лично творение, в което влагам нещо от себе си и се стремя да достигна до всеки ученик. Целта ми е урокът да съдържа необходимото предметно знание, но и да провокира интерес у ученика, да се запомни с нещо не формално, любопитно, полезно. Как измервам резултатите? Резултатите, които постигам, измервам с тракери и резултатите от изходните билети. Стремя се всеки един ученик да подобри своя резултат. Тъй като повечето ученици нямаха създадени такива навици, в началото приемаха изходните билети леко враждебно и с възмущение, но след време свикнаха и ги очакват с нетърпение като нещо интересно и креативно, в което могат да покажат знания, умения, оригиналност и да постигнат признание в крайна сметка чрез резултатите. Мотивацията и коментирането на резултатите в следващите часове са не по-малко важни от самите изходни билети и проследяването им. Краткосрочни, дългосрочни цели и планиране Прилагам методите за целеполагане и обратно планиране съобразно целите, които искам да постигна, като излизам от държавните стандарти и повишавам нивото им на предизвикателност. Ако в стандарта изискването е "Да описват, да изброяват" променям го на "Сравняват, анализират, дискутират, пресъздават 3Д модел" и т.н. Това създава по-добра мотивация у учениците и води да по-голяма удовлетвореност от резултатите в часовете. Планирам последователно разделите и уроците си, за да съм сигурна, че покривам държавния стандарт. Планирам всеки урок и времето си, за да бъда максимално ефективна. Използвам различни инструменти: Водена практика, самостоятелна работа, екипна работа - състезания и игри по време на часа, така че всички да се стремят към по-висока активност и по-високи резултати, а също и кооперативност поради отборния храктер на игрите. Моето отношение към работата ми, към учениците и към колегите С учениците се държа професионално, но изключително добронамерено. Подхождам с уважение, разбиране и емпатия към тях. Искам да бъда за тях доверен възрастен, на когото могат да разчитат за всичко - от учебния процес до подкрепа към личностното им развитие и емоциите, които понякога не са лесни за овладяване, междуличностните отношения в класовете, отношението на класа към специалните деца и баланса между справедливост и толерантност, който понякога не е лесен за постигане. С колегите си следвам принципа на ефективно сътрудничество, старая се винаги да бъда кооперативна и максимално полезна. Уважавам тях, директора си и се стремя да дам най-доброто от себе си за доброто на училището и учениците ни.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorLilia Petrova Archives
June 2018
Categories |